ROMA, 27 (EUROPA PRESS)
El prefecto del Dicasterio para el Desarrollo Humano, el cardenal Czerny, ha instado a acabar con “la narrativa negativa” sobre los migrantes y ha criticado las políticas que “levantan barreras financieras” y los países que -aunque gozan de más recursos- “impiden o retrasan el acceso de los recién llegados a la educación”.
“Algunos países no tienen recursos para ofrecer educación a sus ciudadanos, y menos aún a los recién llegados pobres. Otros países, aunque con más recursos, adoptan políticas que impiden o retrasan el acceso de los recién llegados a la educación. Otros levantan barreras financieras”, ha reseñado el cardenal Czerny, en un encuentro organizado por el Vaticano con el título ‘Iniciativas para la educación de los refugiados y migrantes’ en la Pontificia Universidad Gregoriana de Roma.
En la cita académica, en la que también se encontraba el Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados, Filippo Grandi, Czerny ha denunciado que “los refugiados suelen carecer de la libertad de movimiento necesaria para aprovechar las oportunidades de formación y educación”. “La cuestión es que la educación debe ofrecerse en muchos lugares y circunstancias: idealmente en instituciones designadas, pero también en campamentos y entornos urbanos marginales, donde actualmente vive la mitad de la población de refugiados”, ha asegurado.
Del mismo modo, ha hecho hincapié en la contribución que pueden hacer las universidades para construir una narrativa diferente en torno a la migración de la “negativa que se impone con demasiada frecuencia”. “No pasemos por alto el escándalo de la hostilidad hacia los refugiados y los migrantes, puede surgir en cualquier lugar, incluso en las comunidades católicas y académicas de todo el mundo”, ha añadido.
En este sentido, ha insistido en la necesidad de llevar a cabo “una sana y honesta evaluación de las causas profundas de las migraciones forzadas contemporáneas, destacando las responsabilidades de los países protagonistas, contraponiendo una comprensión estrecha del bien común y de la justicia distributiva, con nuevas valoraciones éticas”.
Asimismo, ha destacado que los gobiernos, las asociaciones, las comunidades y la Iglesia tienen responsabilidades complementarias en el objetivo de garantizar una “educación de calidad a los que han sido desarraigados de sus hogares”.
“Hay que ofrecer a quienes han sido desarraigados de sus hogares la oportunidad de una educación de calidad para convertirse en hombres y mujeres para los demás, hermanos y hermanas, guardianes de nuestra casa común”, ha añadido. En concreto, ha instado a “promover vías educativas que conduzcan a la autosuficiencia de las personas migrantes”. No obstante, ha dejado claro que “no existe una solución única para las dificultades que plantean las realidades sociales actuales”.
Por ello, ha instado a preguntarse: “¿Cómo contribuye la investigación a una visión más profunda y amplia? ¿Cómo encarna su enseñanza el hecho de juzgar lo que vale la pena transmitir y cómo forma las conciencias para agudizar su capacidad de juzgar? ¿Y cuál es la acción no sólo de los investigadores y profesores, sino también, por ejemplo, de los empresarios y los defensores?”.
Para Czerny, la educación secundaria es una etapa “clave” porque “fomenta el desarrollo de un medio de vida sostenible que no depende de la ayuda humanitaria”. “Si la brecha educativa entre los refugiados y sus pares en la comunidad de acogida socava la integración de los niños en la comunidad local, la situación es especialmente grave en los niveles de educación superior”, ha insistido el prefecto del Vaticano.
De hecho, ha señalado que “sólo el 5% de los refugiados tiene acceso a la educación y la formación post-secundaria, a pesar de que estas oportunidades de aprendizaje y educación son esenciales para su éxito”.La convención internacional en la Pontificia Universidad Gregoriana concluirá el próximo jueves 29 de septiembre con una audiencia de los participantes con el Papa.
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