SEVILLA, 23 (EUROPA PRESS)
La familia de la alumna de segundo curso de Educación Primaria del colegio San Antonio María Claret que padece una discapacidad auditiva y motriz del 66 por ciento y que llevaría más de un año enfrascada en gestiones para que la menor cuente con un interprete en su actividad lectiva ha reiterado su queja ante la Fiscalía, en demanda de que el Ministerio Público actúe.
En concreto, la progenitora de la menor compareció ante el fiscal el pasado 20 de febrero, reiterando su queja y su demanda de que el Ministerio Público tome cartas en el asunto, al haber “reconocido la Delegación (de Educación) la necesidad de la creación de dicha plaza” de intérprete de lengua de signos en el colegio San Antonio María Claret, según figura en su acta de comparecencia.
La Fiscalía de Sevilla, de su lado, emitía semanas atrás un nuevo escrito, reflejando por segunda vez sus gestiones acerca de este caso. En concreto, ante una nueva petición de actuaciones por parte de la familia, la Fiscalía emitía un nuevo escrito el pasado 20 de diciembre, exponiendo por segunda vez que había acordado el archivo de las actuaciones incoadas a cuenta de la denuncia inicial de estas personas, pero con la precisión de que la indagación será reabierta “una vez se cumplan las diligencias que se han dirigido a distintas instituciones, a fin de comprobar aspectos esenciales para la continuación del procedimiento al no quedar por ahora suficientemente acreditada la causa, necesidad o motivo para iniciar el procedimiento o concretar el alcance del mismo”.
Según la madre de la alumna, esta niña sufre una discapacidad auditiva, en concreto hipoacusia severa profunda, y también motriz, del 66 por ciento, y “desde octubre de 2022”, cuando se inicio el proceso para proceder a un nuevo dictamen de escolarización por parte del equipo de orientación educativa, sigue “en espera de los recursos necesarios para su correcto desarrollo académico y personal”.
AÚN A LA ESPERA
Es decir que transcurrido todo este tiempo, la alumna aún está a la espera de que se le asigne un interprete para lengua de signos que la asista dentro del aula.
La madre precisa que en septiembre de 2022, la familia de la menor y el equipo de orientación del colegio solicitaron un nuevo dictamen de escolarización porque aunque la alumna usa audífono, habría quedado de relieve que “no estaba recibiendo toda la información, no se estaba enterando y se encontraba muy perdida” en el transcurso de las clases.
Tras las oportunas gestiones, según su relato, ya en marzo de este año, el equipo de orientación educativa de la Delegación Territorial de la Consejería de Desarrollo Educativo emitió un nuevo dictamen de escolarización, reconociendo según esta madre el derecho de su hija a contar con un intérprete de lengua de signos “dentro del aula” como apoyo para su aprendizaje.
ELEVADO A DIFERENTES INSTANCIAS
A partir de ahí, según su narración, tal dictamen fue expuesto a la Delegación Territorial y a diferencias instancias de la misma, como el responsable de la Inspección Educativa, el inspector responsable de la zona, el responsable de Planificación e incluso el delegado territorial del ramo, Miguel Ángel Araúz.
La dirección del colegio, según esta madre, “también procedió a solicitar dicha figura” de intérprete de lengua de signos merced al nuevo dictamen de escolarización, si bien se le habría comunicado en respuesta que la petición “estaba fuera de plazo y que no era el modo o procedimiento para solicitar dicha figura”, con lo que el centro “tenía que esperar al plazo de alegaciones para presentar las correspondientes alegaciones”.
“El plazo de alegaciones en años anteriores ha sido por el mes de abril, pero este año ha sido en el mes julio de 2023. El colegio por su parte, con las correspondientes indicaciones del personal del servicio de Ordenación Educativa de Sevilla, ha presentado dichas alegaciones y ahora nos encontramos a la espera que se resuelva el procedimiento, sin saber cuándo será resuelto y si traerá como resultado la figura del intérprete de lengua de signos, imprescindible para que mi hija se encuentre en las mismas condiciones de aprendizaje que el resto de sus compañeros lo cual le está provocando una gran desigualdad con respecto al resto de niños”.
“INDIGNACIÓN”
Tras este relato, esta madre muestra su “indignación por todo este proceso que se inició en septiembre del pasado año”, porque todavía, su hija sigue “sufriendo daños colaterales, sin que el sistema haga nada al respecto, cuando se están vulnerando todos los derechos que tiene a una educación con las adaptaciones correspondientes y provocando una gran desigualdad en su integración en la sociedad”.
Es más, la familia de la menor atisba una situación de “discriminación”, manifestando la madre que si bien agradece el nuevo escrito de la Fiscalía, se constata que dicha instancia sigue “esperando respuesta de las distintas partes” con las que ha consultado el asunto. Las gestiones, a su entender, “se están demorando, sin respuesta de la Delegación (territorial) de Educación”, mientras su hija “sigue en las mismas condiciones”.
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