SEVILLA, 13 (EUROPA PRESS)
La Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF) en Andalucía, ha advertido que “más del 80% de los centros educativos públicos andaluces han iniciado el curso con las plantillas de docentes incompletas”. Así se desprende de un sondeo realizado entre el profesorado por el sindicato con motivo del inicio del curso escolar 2024-2025, el cual desvela que “en cada centro hay de media 4,5 plazas sin cubrir, entre vacantes y sustituciones”.
Por su parte, la presidenta del Sector de Educación de CSIF-A, Elena García, ha calificado de “grave” que los centros educativos “comiencen el curso sin los profesores necesarios para ofrecer una adecuada atención al alumnado”. Esta situación tiene “un impacto negativo” en la organización y funcionamiento de los centros y perjudica la gestión de los equipos directivos, ha subrayado en una nota.
En el inicio de curso, la central sindical reactiva el Observatorio de Sustituciones, herramienta que el sindicato creó hace escasos meses, poniéndola a disposición de los equipos directivos y del profesorado en general para tener conocimiento sobre las sustituciones y las vacantes sin cubrir en los centros educativos. De este modo, el sindicato puede detectar cada caso y reclamar a la Consejería de Desarrollo Educativo y Formación Profesional (FP) que garantice la cobertura de las plantillas docentes en todos los centros educativos públicos de la comunidad.
Otro aspecto que preocupa a los docentes, según refleja el sondeo realizado por CSIF-A, es la “gran carga burocrática que soportan”. De este modo, el 96% del profesorado afirma que las labores burocráticas son “excesivas o abrumadoras”, es decir, nueve de cada diez docentes creen que tienen “demasiado papeleo superfluo que atender y que no favorece al proceso de enseñanza aprendizaje, sino que les resta tiempo para él”.
En este sentido, García ha exigido a la Administración educativa andaluza que “se arbitren con carácter urgente medidas concretas para reducir la burocracia de los docentes”. Asimismo, ha insistido en varias propuestas como la mejora de aspectos técnicos de Séneca, simplificar procedimientos, reducir el horario lectivo del profesorado, así como incrementar el complemento que reciben los tutores.
La reducción del número de unidades en los centros es otro de los asuntos que el sindicato ha solicitado, pues en la encuesta realizada por el sector de Educación casi el 50% de los docentes afirma que ha visto reducido el número de unidades en sus centros de destino. A este aspecto, García ha indicado que “en lugar de cerrar unidades, lo que pedimos es reducir las ratios de alumnos por clase”, al tiempo que ha recordado al ejecutivo andaluz que “en más de 3.500 unidades educativas de los niveles de Educación Infantil, Primaria y Secundaria se supera la ratio legalmente establecida”, por lo que “exigimos una actuación inmediata sobre dichas unidades sobrepasadas en alumnado”.
Asimismo, el personal docente también ha mostrado su opinión sobre el estado de las instalaciones educativas. En este punto, sólo el 32% de los encuestados han indicado que se han realizado mejoras de las infraestructuras en sus centros durante el periodo estival y de dicho porcentaje, el 21% de los casos aún no han finalizado. Con respecto a la climatización de las aulas, el 56% de los docentes manifiesta que no cuenta con las infraestructuras adecuadas para afrontar las condiciones climatológicas extremas, tanto frío como calor.
OFERTA DE FP DESDE LA RED PÚBLICA
En este contexto, la central sindical ha criticado la política que se está llevando a cabo con la FP, ya que en Andalucía “resulta alarmante la proliferación de oferta formativa en FP en centros privados”. Así ha subrayado que “se ha duplicado el número de alumnos matriculados en Ciclos Formativos de Grado Superior que se ven obligados a dirigirse a la iniciativa privada, con el agravante del elevado coste que les supone”.
En este sentido, CSIF ha exigido una oferta de estas enseñanzas desde la red pública que atienda la demanda creciente. En definitiva, la responsable sindical ha apuntado que en el curso escolar que acaba de comenzar, el profesorado se encuentra “sobrecargado con una burocracia innecesaria, con exceso de horario lectivo y ratios muy elevadas, sin que vean reconocida su labor”.
Además, a juicio de la central sindical, es “intolerable” que los docentes acumulen “una pérdida de poder adquisitivo como consecuencia de la inflación de un 20,14%”. “La educación pública andaluza merece un impulso y estar adecuadamente financiada para afrontar los retos de calidad, inclusión y equidad”, ha concluido.
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