OVIEDO, 11 (EUROPA PRESS)
ANPE ha calificado este lunes de “complejo” el escenario en el que se inicia un curso escolar marcado por la plena implantación curricular de la Lomloe. Por eso, el sindicato ha considerado que en este ciclo debe producirse la disminución “drástica” de las tareas burocráticas “que están afectando notablemente la labor docente”.
“En un contexto de tendencia al alza, a derivar o dirigir hacia el centro escolar la búsqueda de soluciones a una amplia variedad de problemas sociales que sobrepasan el ámbito educativo, resulta inevitable la coordinación y participación directa de diferentes administraciones”, ha indicado el sindicato, que ha recordado al Ministerio que la interinidad del Gobierno “no puede ser excusa para frenar el calendario, desarrollo e implantación de la Lomloe”.
Dentro de las áreas prioritarias a impulsar, ANPE ha reclamado aumentar progresivamente las plazas públicas y gratuitas del ciclo infantil de 0 a 3, además de recursos y medios para la escolarización de alumnado con necesidades educativas especiales. También han reclamado una reducción “significativa” del número de alumnos por aula e inversión en recursos,” tanto humanos como materiales, para lograr el objetivo a corto de plazo de atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad y posibilitar que los centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios que señala la Lomloe funcionen como tales”.
Entre otras reclamaciones también han solicitado una “inmediata” propuesta normativa para regular la profesión docente y su futura carrera profesional. Este estatuto, según el sindicato, tiene que regular la profesión desde su formación inicial hasta la jubilación, el ingreso y acceso, el establecimiento de una carrera profesional tanto vertical como horizontal, una normativa básica de permisos y licencias, comunes en todo el Estado, la homologación retributiva del profesorado, su inclusión en el grupo funcionarial A1 y su movilidad por todos los territorios.
También han reclamado el desarrollo de la Ley de Formación Profesional y la integración del profesorado del cuerpo a extinguir de profesores técnicos de FP, así como una respuesta a la situación de los docentes interinos de las especialidades integradas en el cuerpo de profesores de enseñanza secundaria y de los profesores que no se han podido integrar.
Para eso, ha reclamado un acuerdo entre todas las administraciones educativas, liderado por el Ministerio, con el fin de que se establezca un complemento económico equiparador, de manera que no existan diferencias retributivas entre el profesorado que realiza las mismas funciones.
Para finalizar, han propuesto al futuro gobierno que aborde cuestiones como cohesionar el sistema educativo, disminuir las ratios máximas de alumnos por aula, reducir el horario lectivo del profesorado, la recuperación de su poder adquisitivo, una revisión de la normativa sobre movilidad del profesorado, un compromiso firme de las administraciones competentes para abordar el problema de la salud mental, una óptima climatización y eficiencia energética y una ley de enseñanzas artísticas.
“Para ANPE es fundamental que el Ministerio de Educación y FP oiga al profesorado y lidere y acuerde, junto a las comunidades autónomas, las medidas de mejora mencionadas anteriormente, necesarias para fortalecer nuestro sistema educativo, paliar las diferencias existentes entre territorios y garantizar que el derecho a una educación de calidad sea una realidad”, han sentenciado.
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